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【www.22933.com】新课改形势下的水墨画教学探索,

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【www.22933.com】新课改形势下的水墨画教学探索,

摘要:因为,水墨画是我国传统的民族艺术之一,是世界艺术的瑰宝。它始于唐代,成于五代,盛于宋元,历史悠久,蕴含着东方美学的高雅墨趣,小学生非常喜爱和容易接受的艺术

  传统的水墨画教学所关心的只是专业知识和技能传授,学习的内容往往局限于书本上,不能很好的联系学生的实际与日常生活,在这种概念化的学习方式下,不仅难以调动学生的创新精神,最终影响学生今后的发展。初中美术课课程改革,要激发学生学习兴趣,更注重创新精神和实践能力,鼓励学生进行探索性研究,以表达他们独特的视角。

因为,水墨画是我国传统的民族艺术之一,是世界艺术的瑰宝。它始于唐代,成于五代,盛于宋元,历史悠久,蕴含着东方美学的高雅墨趣,小学生非常喜爱和容易接受的艺术,也是对小学生进行爱国主义教育的最好素材和途径。虽然小学生非常喜爱和容易接受水墨画,但如果一味让学生进行临摹,那做法就过于程式化和成人化,扼杀学生学习的自主性和创造性。如何指导学生有效地进行水墨画学习,让学生在学习过程中体会水墨画带来的水墨情趣,培养他们从小养成良好的作画兴趣和正确的审美观念。那么在小学美术课程里如何进行培养学生学习水墨画的兴趣呢?我结合自己的教学实际,再谈谈我的几点浅见。

  水墨画,也称国画,集诗,书,画,印的整体艺术,包涵了我们国家民族的文化修养和中华民族的内涵,是初中教材中重要的章节,有利于学生继承民族传统文化,也是发展学生的造型与概括能力的重要手段。由于水墨画包含丰富笔墨技巧,学生在学习过程中往往显得力不从心,他们的空间思维不够完善,也成为难以画好水墨画的原因。

一、首先认识水墨画在美术中的独特性

  让学生掌握符合他们年龄特征的学习方法,这是水墨画教学探索的重点。首先要让学生了解笔的功能。毛笔由于与其他绘画工具的不同,比较容易吸引孩子的兴趣。水墨画的用笔有自己独特的魅力,画笔从大至小,有粗有细。大笔可以画出大的色彩或者形状,几笔下来就出现了效果,然后慢慢用小笔画出自己喜欢的局部,小笔可以用来勾形和自由调整,轻轻一勾画,便描绘出一幅栩栩如生的画面,让孩子大开眼界。因为开始先用大笔画出大体色彩,图形没有具体画出来,学生用笔用墨就不拘泥于表现具体的小的细节上,使学生绘画更加自由。在教师的教学过程,启发孩子“大胆落笔,不重笔”,偶尔画错也并不要紧。在轻松的气氛下,学生没有约束地画出富有童趣的作品。使他们更爱绘画,激发了学习兴趣。

美术是人类文化最早和最重要的载体之一。运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的一种重要的文化行为。列夫·托尔斯泰将艺术视为人与人交流的一种手段,就像人们用语言传达思想一样,人们也用艺术在交流情感。蔡元培说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养情感为目的者也。” 新课标指出:“要以人为本,挖掘学生自身的个性,体现人的价值,完善人的品质。”而社会正呼唤具有高尚品质的人。美术教育正是这样一个重要的文化阵地。其作用不言而喻。新课程标准提出了“美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”而水墨画简练概括的造型,出神入化的运笔,富于变化的墨色,不仅为我国广大人民所喜爱,而且在世界艺术之林中也享有很高的声誉。水墨画有着深厚的传统文化底蕴,它在引导学生参与文化的交流和传承的作用无可替代。水墨画已成为新时代的人文情操教育手段,它的笔墨既能协调手部肌群,促进儿童大脑发展,又可以锻炼学生的审美能力和艺术感。因而,在当代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。

  笔和墨的表现是水墨教学的关键,墨的,干,湿,浓淡,学生的情绪显然融合在这水墨交融的世界里,他们在这些水墨的变化里得到很多乐趣。在水墨画的技法上,教师在宣纸展示水墨的运用,利用宣纸的特性演示破墨与破色法及甩色,点色,吹色技巧,如笔上调和的颜色在宣纸上晕染的神奇效果,使学生产生很大的好奇心。通过他们自己的尝试,激发了学习欲望。这样他们的习作更具水墨韵味。

二、水墨画教学内容的趣味性 对于小学生而言,自主意识尚未完全形成,对于这一新生画种也一知半解,适当地引导学生从一些优秀的传统作品中学习学好水墨画,学会欣赏、学会感悟、培养兴趣是很必要的。 在欣赏齐白石的虾时,我给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察,所以他画的虾特别生动。又如:“吴带当风,曹衣出水”,“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画,而李思训几月足不出户”的故事,让学生感受中国画艺术的博大精深,发现各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处从而产生兴趣。 前不久,我上了一节美术公开课,课题叫《水墨游戏》。课的开始我以达·芬奇画鸡蛋的故事导入,激发了学生的学习兴趣,因势利导让学生讨论交流如何画鸡蛋,让学生说一说用怎样的方法画鸡蛋,学生说出了许多方法,如:用铅笔画、用水彩笔、用蜡笔等。最后教师小结过渡:这些方法都很好,但是老师今天不许你们用这些方法来画,老师要介绍一种新的画画方法给你们。很自然地过渡到要学习的内容《水墨游戏》。师:“你们知道哪些关于水墨画的知识?说给老师听听。”师:“老师在这儿为大家准备了一张宣纸,请你们用墨汁在宣纸上画个鸡蛋给老师看看。逐步提出不同要求,按照老师说的要求来画鸡蛋。”学生在绘画中激发了兴趣。师:“你们画得非常好,比达·芬奇小时候画得好多了,让老师也学到了很多水墨画知识。不过仅让你们画鸡蛋太简单了,我还想再考考你们。”师:“我觉得你们画的鸡蛋像一幅好看的画,你能说说看像什么吗?”(简单的鸡蛋能让人产生丰富的联想,在画好的鸡蛋上添上几笔,让它变成一个动物、人物或是其他东西。在这个环节,教师让学生学着用水和墨来表现事物)最后师小结:“画的表现方式多种多样,同学们可以大胆尝试用自己的方法去画,老师相信,你们都能够取得成功。”

  刚开始作画时,老师不要指望学生水墨画如何生动形象,并对他们的每一项活动都要赞扬和鼓励。在过程中,应注重学生握笔姿势,站立姿势的培养。不要盲目的批评,那样会挫伤学生的积极性,而应着眼于学生的实际水平提出合理要求。通过上述教学,可以充分的利用他们的好奇心在宣纸上任意表现,用毛笔在纸上以墨色写意出适合形状。学生学习水墨画时,没有心理拘束,利于培养学生大胆写意,积极创造以及观察和概括事物的能力。

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二、水墨画教学内容的趣味性

对于小学生而言,自主意识尚未完全形成,对于这一新生画种也一知半解,适当地引导学生从一些优秀的传统作品中学习学好水墨画,学会欣赏、学会感悟、培养兴趣是很必要的。 在欣赏齐白石的虾时,我给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察,所以他画的虾特别生动。又如:“吴带当风,曹衣出水”,“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画,而李思训几月足不出户”的故事,让学生感受中国画艺术的博大精深,发现各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处从而产生兴趣。

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